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发布日期2018-10-30

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在金融危机导致诸多企业降薪,打工者钞票越来越难挣的时候。公务员的工资和福利待遇不但不会降低,反而会增长。前几天,面对高昂的房价,北京市就先于普通公民,对公务员就廉价房敞开了“绿色通道”。况且,当上公务员之后,还有许许多多的“特别收入”。前几天,就爆出2000万元人民币买区警察局长的新闻,如果这个买官者上任后赚不回成本价,他怎么会去买官,怎么去做这赔本的买卖?

经师们又挖空心思,在那芍药上做起文章。黄朝英《靖康缃素杂记》卷六《芍药》里说,先儒们认为赠以芍药是“男淫女也”。原因是“芍药破血,令人无子”。

另据报道,重庆市一项调查显示,58.42的学生对作文兴趣不大,21.37的学生“很害怕”作文。两则新闻对比,让人五味杂陈,从何时起,我们的作文变成了“面目可憎”而非充满乐趣的“游戏”?

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  近几天,在工作之余,我读了一本书,是英国著名物理学家和思想家戴维伯姆著、王松涛翻译、教育科学出版社出版的《论对话》。之所以购买这本书来读,缘于对“对话”一词的探求愿望。对于生活在现代社会中的人们来说,“对话”是一个耳熟能详的词汇。报纸上、电视里、广播中,“对话”一词频繁出现,政治家们、企业人士、教师也经常把它挂在嘴边。单说教育教学,“对话”已经成为一种教育教学理念和方式,比如阅读教学其实就是阅读对话,可以分为教师与文本的对话、学生与文本的对话、师生对话、学生与学生的对话等。那么到底什么是“对话”,怎样才能实现“对话”呢?这些问题一直萦绕在心中,总有欲识庐山真面目的想法,这就是购买这本书并一睹为快的原因。  戴维伯姆的《论对话》不是专门谈论教育教学对话的著作,所论述的远远超越了传统意义上所指的谈话和交流范畴。他从一个特别的角度,探索人类广泛的体验过程:从我们固有的价值与信仰,到人类情感的本质与作用;从我们内心思维过程的模式,到人类记忆的功能;乃至最终深入到人类大脑每时每瞬构造体验的神经生理方式,等等。这本书虽然没有专门论及教育教学,但对教育教学上的对话提供了一些理论上的依据和应用上的策略,对师生对话具有一定的指导意义。  学校里谈师生对话往往指教师要平等地对待学生,心平气和地和学生交流,从而能很好地了解学生学习生活思想等各方面的想法,有利于学生的进步、成长、成才。这是师生对话的目的所在。教师在对话中有没有收获呢?很少有人探究这个问题。正因为如此,不少老师把师生对话只是当作一种任务甚至一种负担来对待,对话的积极性和意识表现得并不很强烈。教师意识不到对话对自己也是有好处的,只是认为受益的是学生一方,自己只是付出而已,当然对话行为要大打折扣了。伯姆认为“对话仿佛是一种流淌于人心之间的意义溪流,它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪,并因此能够在群体中萌生新的理解和共识”,对话“追求的结果是一赢双赢”。作者的这一见解能够启发教师充分认识对话的意义和目的,使自己主动积极地进行师生对话,从而在发展学生的同时也发展了自己。  对话并非都是和谐顺利的。我们在教育教学过程中往往以法官长者说教者的身份自居,埋怨学生、批评学生、教训学生、评判学生,却从未从深层思维的层面进行思考探究。学生即使表面上同意了你的观点,但心里仍然不服气甚至固执己见,可能后来还会出现类似的问题或错误。比如中学生谈恋爱是比较普遍的问题,教师与学生谈话苦口婆心百般劝导,但很多情况下是学生照样我行我素,恋爱问题并没有解决。这到底为什么呢?  作者在其作品中给我们提供了一个认识理解并尝试解决这些问题的思路。他提出了思维假定这个概念。人与人之间很难进行交流,“一言以蔽之,我们每个人都有各自不同的思维假定和观念”。“当这些意识深处的思维假定受到挑战时,人们总是会不自觉地去保护和捍卫他们,而且极易情绪冲动。”如果说师生之间的对话不和谐不顺利,就是因为师生之间思维假定发生了真正的冲突。师生之间在中学生恋爱问题上难以达成一致性,其原因也是双方的思维假定不一致。教师基于自己的经验理解责任,认为中学生谈恋爱年龄太小影响学习不应该做等,而中学生也会基于自己的通过他人和其他媒体等途径得来的认识看法为自己辩护,认为这是人之常情,没有什么可以大惊小怪的。双方都认为自己手中掌握着真理,谁也不能真正说服别人。但事实上,自己所谓的真理只是一己之见,只是出于你自身的思维假定而已。当然判断思维假定的正确性合适性并不是没有标准的,其标准应是时代社会主流的价值观念和集体意识。那么师生之间能不能形成真正的对话,怎样才能形成真正的对话呢?  师生之间可以形成真正的对话。这需要彼此间的尊重信任民主和心平气和,还需要作者教给我们的一个办法,即“搁置己见”。当师生进行连续的对话后,双方的思维假定就会浮出水面。“这时候所要做的,就是暂时把你的思维假定搁置起来,既不让他们发挥作用,也不要刻意去压制他们的出现。”“我们需要从内到外都做到搁置己见,把持住自己,并予以自省。”如果学生的几句话不合老师的心意了,教师可能很生气,甚至可能会斥责批评学生,斥责批评也许可以达到压制学生的效果,但往往也会造成师生之间的隔阂。如果试着把怒气搁置起来,既不把自己的怒气朝外发泄出来,也不让它留在自己的内心深处,而是精心观察,借机诱导,也许会更容易使学生信服。  搁置己见,当然不只是教师的事,作为学生也应该如此。教师要不断地传递这样的观念,使学生逐渐具有搁置己见的意识,才能使师生对话取得应有的效果。  一般而言,师生对话往往具有一定目的,比如学生近一个时期学习退步了,或者学习状态不好了,或者违反班级纪律了,等等。这种对话是为了解决问题的,教师为主导,控制着对话的进程,调整着学生的思维方向,改变学生的精神面貌。其实还有一种常被忽略但又十分重要的对话,就是没有先决条件和目的的对话。这是作者极为推崇的,他认为这种对话更易于人际关系的交流融洽和谐。师生之间是不是也应搞一些这样的对话呢?每隔一段时间,教师和一二十个学生围坐在一起,没有任何教育批评或灌输目的的进行对话,每个人都讲出自己的真实想法,听到不同于自己的意见,也不要急于反驳争辩,要搁置己见,静听明察,共享意义。对话是一个开放的结构,在对话过程中,意义不断产生,思想不断吸收新的东西,从而达到一种共识,也使师生关系达到了和谐的境界。  对话作为一种教育原则,从简单意义上讲,强调的是师生的平等交流和意义共建。从深层意义上讲,它对传统的师生关系、思维方式、教育手段等提出了挑战。戴维伯姆的《论对话》开拓了我们的教育理论视野,给我们的教育教学实践提供了一个新的思路。读这本书是有收获的。(山东省德州跃华学校高中部 孙孝军)  《中国教育报》2006年8月24日第7版

新华网北京11月13日电(记者谭浩)中组部、团中央13日召开博士服务团工作10周年纪念座谈会暨第十批博士服务团成员培训动员会。李源潮接见与会代表并讲话。他指出,要坚持不懈地把博士服务团工作做好,鼓励更多的优秀人才到西部去,到祖国最需要的地方去,让人才到西部去的路越走越宽。  博士服务团是中组部、团中央按照中央要求,贯彻落实西部大开发战略和人才强国战略的一项重要举措。10年来,已经选派1000多名博士,分赴西部12个省区市和部分革命老区、少数民族地区服务锻炼,创造了一种人才工作服务西部大开发的新模式和促进高层次人才锻炼成长的新途径。  李源潮指出,中央正在研究新的深入推进西部大开发的政策。西部地区要加快发展、科学发展、和谐发展,最紧缺的是人才资源,尤其是高层次人才。要把人才支持摆在更加重要的位置,坚持不懈地把博士服务团工作做下去,努力提高工作的针对性实效性。  李源潮说,西部是一个广阔的舞台,拥有各类人才施展才华的空间和机遇。希望即将出征的博士服务团成员虚心向当地干部群众学习,充分发挥自己的知识优势和专业特长,为推动当地经济发展、科技进步和人才培养多做贡献,同时在实践中磨炼意志、增长才干,加深对国情的了解和对基层群众的感情。各有关方面对参加博士服务团的同志要多关心、多支持、多帮助,为他们施展才华创造条件,鼓励和带动更多的人才到祖国发展最需要的地方去建功立业。  300多名新老博士服务团成员参加会议。中组部副部长李智勇对博士服务团10年来的工作进行总结。中国科学院、重庆市委的负责同志等在会上发言。

现代西方美学,一反过去传统的哲学方法,而走向心理学美学与科学美学。心理学美学用科学方法研究人的审美心理,偏重于主体;科学美学则用科学方法分析审美对象的结构与功能,偏重于客体。但不管哪种方法,他们都认为对美的本质(美的定义)问题作无穷无尽的哲学上的思辨性探讨,没有什么意义。瑞恰兹在《意义的意义》一书中,考察了十六种传统美学对于美所作的哲学思考,他认为除了证明美的多义性和歧义性之外,再没有什么了,因而认为传统美学的方法是不科学的,应当抛弃。他采取了语言分析的方法,从美这个词的具体运用中,来探讨美的意义。这样,美就不再是一个玄学的幻影,而是一个约定俗成的词。

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王路指出,研究表明,少年儿童在情绪激动时容易接受教育的观念,他们在成长中需要榜样。但是目前中国孩子缺少心潮澎湃的时刻,也缺乏距离他们很近的英雄偶像。《震不垮的川娃子》记述的“好孩子”恰恰是他们的同龄人,可以在他们当中引起共鸣。

2、查询资格审查结果。报考人员请于2007年10月23日至11月4日期间登录人事部网站查询是否通过了资格审查。通过资格审查的,不能再报考其他职位。10月23日8:00至11月2日24:00期间,报考申请尚未审查或未通过资格审查的,可以改报其他职位。11月3日0:00至11月4日24:00期间,报考申请未审查或未通过资格审查的,不能再改报其他职位。

据介绍,对“两基”迎国检工作,各级党委、政府,各有关部门重不重视,力度够不够,将成为云南省对省属部门、各州(市)政府、各县(市、区)党委领导班子及“一把手”2010年度目标考核内容,实行一票否决。

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法院经审理查明,2000年间,被告人邹婉玲因生意往来而结识了林某某(另案处理)。后林某某因涉嫌偷税被原广州市东山区国家税务局及广州市公安局海运分局查办,林某某的亲属为此找邹婉玲帮忙。邹婉玲和林某某的亲属等人找到原广州市国家税务局的工作人员潘锷(另案处理),请托潘锷打听案情、疏通关系,并分几次给潘锷6万元的“应酬费”,还许诺事后感谢潘锷。潘锷探听到相关案情后,通报给邹婉玲等人并帮助出谋划策,共同干扰该案的办理。2001年至2005年,邹婉玲和林某某为感谢潘锷,又分多次送给潘锷现金共计120万元。2008年6月25日,邹婉玲到广州市越秀区人民检察院主动交代了行贿事实。

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要实现这一目标,关键是地方政府要下定决心,既要有魄力,又要有耐力。安徽省铜陵市均衡教育资源、实现无“择校”用了10多年时间,创造县域教育资源均衡经验的河南省新郑市也用了8年时间。这些地方的做法是,除资金向薄弱学校倾斜外,还把许多业务水平高的校长、老师派到弱校。对学校的年终考核也不评等级排名次,只调查各校存在的不足,再帮他们弥补。这种赶“群羊”不赶“领头羊”的做法,主要是帮助落后的“羊”赶上羊群,让学校一个都不落后。

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针对上海大学“按兴趣择室友”这一做法,上海大学社会学教授胡申生教授表示:征询学生的意愿进行寝室管理,体现出“以人为本”的原则,有利于“和谐校园”文化建设。“这一举措从某种程度而言超出了传统军事化管理,而是本着人性化的原则尊重学生的选择──既然现在大多数高校都给学生充分自由选课程、选导师,为什么不能让学生选室友呢?”

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