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发布日期2018-12-03

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其实孩子们也不是不理解父母,“虽然有时不太能理解父母的管教,但我也知道父母这样做是关心我和爱我。”晓晓说,之所以防着父母,一来可以保护自己的私人空间,二来也能避免父母一些不必要的担忧,这样“对双方都好”。

近年来,为解决农村中小学生尤其是山区孩子上下学“行路难”问题,崂山区实施了以“政府主导、部门监管、市场运行、统一标志、学生专用”为主要内容的农村学生班车工程。自2008年1月14日,第一辆学生班车在王哥庄街道晓望小学试运行以来,目前该区已陆续开通32条行车线路,共58辆学生班车,有效解决了全区18所中小学4719名中小学生上下学乘车难问题,打造了一条全区中小学生上下学的“平安绿色通道”。

轮岗可以让高校中层干部“活”起来,有助于解决中层梗阻、力度递减、效能低下等问题。对于学校领导层面来说,对中层干部进行轮岗,其实也是一次对权力、资源的又一次合理分配,加强对中层的管理及提高中层干部的执行力。

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中国教育学会会长顾明远28日出席在上海召开的“2007上海教育论坛”时提出以上观点,他说:这个差异,不是指客观环境造成的差异,而是讲人的个体差异引起的教育差异。

  越来越多的迹象表明,一部分具有行业、技术主导性的企业开始重视与职业院校的合作,但他们在选择合作伙伴时更青睐专业特色和优势明显的学校。这也给职业院校敲响了警钟:如果学校不在专业建设上下功夫,提高专业教学质量,形成专业优势和品牌效应,就很难走出只做“表面文章”的怪圈。

  笔者日前参加了埃森哲公司资助陕西省丹凤县铁庙乡一所希望小学的活动。与参加过的企业捐助不同,在捐助校服、书包和教学仪器之外,该公司代表还帮助学校建立了教师奖励基金,并向当地教育局了解了上一次资助的效果,座谈了今后几年的助学计划。  最近几年,在社会舆论的倡导下,企业助学活动可谓越来越多。但问题是,企业以什么样的形式资助这些学校,才能发挥最大的实效?  当前企业助学,形式往往是企业自己或借助中介机构临时找来一些学校,捐助部分学习和教学用品,拿出资金或一次性或设立基金奖励贫困生。短期来看,有一定效果,但长期来看,这种随机性和无序性的资助,作用不大。因为受资助学校的发展瓶颈、最亟待解决的问题和最急需的东西没有被真正关注,捐助与所需因信息的不通畅或沟通的无意识发生错位,结果并不令人满意。  资助教育不能是一次性行为,那样起不到让受资助地区脱贫的根本目的。同时,资助又不能没有目的,了解学校的具体需求,从最急需的方面着手,才能改善学校的生存。而做到这一点,需要企业和学校的“事前”交流,更需要拟定详细的资助计划,最终使企业助学发挥最大实效。  事实也证明,这种方式是比较有效的:埃森哲公司助学的14年间,这所希望小学的办学条件已大为改善,教师待遇也有所提高。尽管不能将这些成绩完全归于企业资助,但双向沟通、计划资助的模式,值得我们深思。  《中国教育报》2006年7月14日第1版

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作为网络时代的公民,每个人都有权对社会展开批评,北大作为知名学府,每个纳税人也当然地享受评说的权利,以便监督它更好办学。然而,“北大高尔夫球场”事件中,批评者却忽略了一个基本原则:批评应建立在事实基础上,偏离事实的话语权行使,不仅谈不上贡献建设性意见,只会贻笑大方,暴露出批评者的肤浅。

杨石南是武汉科技大学中南分校首批参加资教的31位毕业生中的一位。他于2006年3月份报名,经过考核与培训于8月份正式上岗。在新一轮资教生报名启动时,回忆起当初自己的选择,杨石南依然坚定,他说:“资教是我不悔的选择”。

日前,沈阳市教育局出台了在沈阳购买新商品房的外地人员,可就近在学区内安排其子女入学;在沈阳购买新商品房的外地人员,其子女可直接在沈阳参加中考等十项措施,涉及幼教、中小学教育、民办教育、高等教育、中等职业教育。沈阳市教育局的举措可谓“救市”的新“思路”。然而,教育部门帮忙“托楼市”总让人感觉有“越位”之嫌。沈阳教育局的职责,应是为全市学生提供公平的教育服务,而不是拿教育资源为楼市“添砖”。(5月10日《新华每日电讯》)

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  ——爱都是以聚合为目的的,但是教师对学生之爱是“推出的爱”。我们培养学生的目的就是要把学生成功推向社会,成为社会有用人才。大学教育是学生走向社会的最后一站,学生不是在毕业的那一天突然具有了适应社会的能力。我们在学校教育的整个过程中,要给他们创设和提供模拟的演练和真实的机会,用“推出的爱”扮演好他们成功走向社会的助推者。

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第三要切实解决好农村教师的长效培训问题。各级教育部门要专门制定农村教师培训计划,各级财政要拨专项经费用于农村教师培训,要进一步构建好国家级、省、市、区县及学校五级培训体系,加强农村教师的全员培训。采取报销学习费用及奖励措施,鼓励农村教师参加并完成学历教育;凡出国或到全国、省、市的培训活动都要安排一定数量的农村教师参加,费用主要由政府财政安排;通过城乡校际合作,定期定人数安排农村教师到城区学校跟岗学习;通过组织骨干教师队伍到农村学校定期定学科开展“送教下乡”活动,带动一批农村教师成长;要高度重视农村学校骨干教师队伍建设,在职务评审、职称评定、各级优秀教师评选过程中,给予农村学校适当的政策倾斜。

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关于社会组织能否参与家庭寄养。张世峰说,家庭寄养主要是为了克服过去单纯的机构养育、孩子缺乏家庭温暖的问题,从而使孩子从寄养家庭中得到关爱,是从孩子的人格、身心健康成长的角度予以考虑的。从原则上来讲,要寄养到机构和组织,本身就如同过去在机构集中养育类似。

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