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发布日期2018-09-11

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乌鲁木齐市盲人学校是目前新疆唯一一所从事盲人教育的学校,是世界盲人联盟会员单位,学校现有19个教学班,是具备盲童学前、小学、初中、职业中专、中医推拿大专、本科等7个层次的职业技能培训机构。

在演讲结束后,记者现场采访了不少教师、家长,大家对他的讲学核心褒贬不一。黄石小学的一位老师对其批判小学语文课本的观点进行了“反批判”:“他的说法太偏激了!比如说,唐朝文化繁荣,诗人辈出,几乎每个人都熟读四书五经,但也不见得每个人都是圣才。用白话文进行小学语文教育是文化发展的结果,把小学语文课本说得一文不值,绝对不可取。”

“这几年的大学毕业生增加太多,而单位用人需求却没有同步增加。”浙江台州一制造公司的招聘负责人侯先生认为,从企业发展考虑,每年招人时,三分之二的名额都是面向有经验的求职者,剩下的名额才是招聘应届毕业生的。招应届毕业生主要是为公司储备人才,不可能每年都有招聘需求。现场大部分用人单位都承认现在大学生就业难,学生的综合素质、个人能力等是影响他们是否尽快就业的主要原因。企业招应届毕业生主要看重的不再是学校的名气,而是大学生自身的专业知识、综合素质以及学生个人的潜力。

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对于专业和院校的选择一定要理性,这已经是一个老生常谈的话题了,但近年实际情况确是考生“扎堆”的现象仍然让业内人士忧心忡忡。

  新华网北京3月7日电(记者李菲)近日,中宣部、中央文明办召开视讯会议,部署在全国城乡基层广泛开展“讲文明树新风”志愿服务活动。为此,新华社记者专门采访了中宣部、中央文明办负责同志。

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新华网华盛顿9月24日电美国联邦储备委员会主席伯南克24日发表讲话指出,教育是对个人及整个社会的最佳投资。

她指出,青少年健康是国家的财富,更是每一个人健康成长和实现幸福生活的根基,今天的中学生是明天祖国社会主义现代化建设的生力军。希望广大青少年学生积极响应“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的号召,用实际行动为祖国而锻炼,为美好的生活而锻炼,做德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

  中职学校面对的学生是一个特殊群体。这个群体中的大多数,不适应从概念到概念的抽象学习方式,而适合于从动作到概念的具象学习方式,这就要求职业教育必须改革教学方法,以知识的应用带动知识的学习,使这些学生扬长补短,成为智能优势充分发挥的有用人才。  近年,北京市电气工程学校以“制冷和空调专业”为基础,不断探索、研究新的教学模式,创建了“课堂教学+模拟仿真教学+多媒体教学+实物演示教学+单一技能操作教学+综合技能操作教学”的“立体”课堂教学模式,提高了整体教学效益。  一、自制实训教学设备,创建“立体”综合教学环境  制冷和空调专业是一个综合性要求很强的专业。它不仅有自身的专业特殊性,而且还涉及到许多相关的专业理论知识和专业综合技能,学生不仅要具有扎实的专业理论知识,而且必须掌握一定实际操作能力。因此,必须大力加强实验、实习教学设备和教学环境的建设,创建以工作项目为目标的实训教学新环境。  学校创建了冰箱和空调原理性模拟教学环境,自行设计、制造了制冷和空调原理性综合试验台17台套,实现了对电冰箱和家用空调器制冷系统、电控系统、保温系统整体构造及工作状况的模拟试验操作教学。学生通过实验装置,人为模拟故障现象,在教师引导下,自己观察故障现象,分析故障原因,学习排除方法,使以往学习中的难点化难为易。  学校创建了中央空调智能化实训操作教学环境,自行研制的中央空调智能化模拟实验设备与制冷实验室原有的中央活塞式冷水机组实现了融为一个整体的综合化改造,使中央空调专业课的教学演示、试验、实习在一个教学环境中充分展现,学生能亲眼看到中央空调及其运行工况。教师可以开展各种专项技能教学,有效地解决了现代微电脑控制技术价格昂贵无法引入课堂教学的难题,缩短了学生与市场对人才需求的差距,创设了专业独特的教学环境学校创建了制冷和空调实操实训教学环境,自行设计安装了制冷、空调、电冰箱模拟试验装置各30台套,以及制冷模拟试验教学设备及检测维修展示综合试验装置。5台现代化智能型的冷库,可以实现对各种不同工况下制冷设备运转的调整与测量,实现了各类工种“立体”交叉的综合技能实训教学。  二、利用多媒体网络技术,营造专业应用的教学境界  以往的制冷和空调专业课,课堂教学形式呆板、内容陈旧、方法单一,既不适合学生的实际,也无法满足行业快速发展要求。因此,开展课堂教学模式的改革创新是激励学生知识学习的基础,是必须要做好的重要工作。  “制冷和空调专业”的“立体”课堂教学新模式,在多年成功的实训教学经验的基础上,充分利用现代化多媒体网络技术,以现代职业教育理念为指导,将原来各自独立的教学方式,转变为课堂授课教学与模拟仿真教学、多媒体教学、实物现场演示、单一和综合技能实操教学有机地融为一个整体、在一节课的过程中科学组合完成的教学活动,营造出专业应用氛围的教学境界。  单项技能训练,教师借助多媒体实物投影或自制课件解读专业内涵,进行设备和装置的直观认知教学,设备的拆卸、安装与修理教学,设备不同工作过程的演示操作教学,设备工作参数的测量和调整操作教学,电控系统分立元件和典型控制电路系统检修操作教学,以及大中型制冷压缩机部件的拆卸、装配、检测、维护、保养操作教学等经典的专业技能教学。  综合技能教学,教师以相关专业综合技能训练为辅助教学内容,将综合实训教学环境中各种设备和装置按照综合技能教学的要求重新布局,随时借助于多媒体实物投影开展综合技能问题讲评和网络远程教学资源输出。全面涵盖制冷和空调专业所涉及的各种特色技能、综合技能和钳工、管工、焊工、电工工艺等通用技能不同职业等级的实训教学。  三、以“实践”考试为手段,培养学生综合能力  制冷专业的教学目的,是重视解决工程的实际问题,使学生获得较强的实际操作技能,具有利用基本知识分析和解决工程实际问题的本领。采用“立体”教学模式后,学校在进行教学模式改革的基础上对考试模式进行了改革尝试,以工程实际应用的问题为重点,以考核学生综合职业能力为基本,实施考核模式的改革。  考试题目以实际工程应用为模板,将教师提供的考题现场随机抽取。考试过程既有实践动手操作,又有理论分析。在规定的时间内完成动手操作和理论答卷后,借助实习环境、多媒体进行答辩,教师和学生代表根据学生答卷情况和操作过程中的实际情况综合评定打分,以平均分作为学生最后的考试成绩。对学生在实际操作、选择素材、借助计算机多媒体辅助设备等方面有创意的,给予一定的创新分数,记入学科总分。在这种新的考试模式下,学生的学习积极性得到了较大的发挥,教学质量和综合能力不断提高。(北京市电气工程学校 宋友山)  《中国教育报》2006年3月30日第3版

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作为台上的领导,讲话当然要有水平,不能头上一句、脚下一句地乱讲瞎说。但是,有水平必须建立在贴近实际、贴近群众、贴近生活的基础之上,必须让人易于理解、能听得懂,才能让台下的人和百姓群众产生共鸣并欣然接受。否则,不看对象、不顾场合,道理讲得再深,调子唱得再高,也难以形成台上台下的良好呼应、良性互动。

科技馆里的宇宙空间区、地球环境区、台风区、海洋探险区吸引了不少小同学驻足观看、体验。在中医区,同学们好奇地测试了一下自己的身体状况,还依照模型找到了流行歌里唱的“任督二脉”。还有同学在浙江院士厅里,听科技馆解说员介绍浙江籍两院院士的先进事迹。明珠实验小学的学生、老家在千岛湖的汪涵高兴地说,爸爸妈妈还没带他进过科技馆,没想到科学馆里这么多新奇好玩的东西,以后还要来。

各个学校的情况很不一样的,北大中文系的做法不见得可以通用。有些大学对教学不够重视,可能是因为别的方面压力太大。现在办学都朝着综合性大学和所谓科研水平的目标奔去,各种名目的评比太多,排名太多,学术指标量化的要求太刚性。评博士点、基地,还有各种人才晋级,全都有非常具体的量化指标。这种僵化的管理办法可能助长了浮夸的学风,也捆绑了教师,使他们没有更多的精力投放到教学上。所以,要重视教学,还得从管理等根本的问题上改善条件,为教师们创造宽松的学术空气。我建议,有关部门要像研究工农业生态那样,组织专门的力量调查研究,多做一些扎实的建设性的工作,逐步恢复与建设良好的学术和教学氛围,让更多的学校和教师都来重视教学,尤其是本科教学。  (作者为第四届高等学校教学名师奖获得者)

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每年,记者在寻找少年考生时,都会费一番周折:这些少年考生都是绕过校方,自行到招考部门报名参考的。有学校负责人告诉记者,少年考生及其家长有种种顾虑:考上少年班绝非易事,万一落榜,面子上过不去;还有的考生和家长不愿意成为媒体关注的焦点,他们渴望低调参考。

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