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发布日期2019-05-28

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女儿考得还算不错,比全省一本文科重点线高出30多分。看着女儿消瘦了许多的脸庞,我们不禁暗暗心痛,更坚定了要帮孩子找到一所心仪学校的信念。在我们看来,填报志愿比高考本身更加重要。一方面,志愿的填报在一定程度上决定一个人今后奋斗的方向和命运,另一方面,高考本身家长帮不上什么忙,但填报志愿,我们有联系面广、社会经验丰富的优势。

一是“四专”。抓住本科教育教学的主要环节和关键因素,重点从课程考试质量、毕业论文(设计)质量、实践教学质量和教师教学水平四个方面制订了评估指标体系和实施办法,开展专项性检查评估,主要特点是:1.在指标体系和评估方案的制订上,反复征求各学院(部)的意见,重视并按规定做好日常教学管理;2.充分发挥多学科、高学历、高职称、年轻化的校内评估专家团的作用;3.坚持做到“三不扰”,即不干扰学院(部)的正常工作,不干扰教师的教学活动,不干扰学生的学习生活4.撰写专项评估总报告及各学院(部)分报告,及时向学校领导汇报和向学院(部)反馈,并在教学工作例会上通报;5.是专项评估结果得分计入综合竞争力评价,以进一步突出教学工作的中心地位。二是“一综”。为创新评估模式,客观、准确、真实地反映学院(部)的教育教学基本状态,创建学校教育教学基本状态数据库,2009年起我校开展了学院(部)年度贡献度及综合竞争力评估。主要做法是:1.制订综合评估指标体系。综合评估指标体系包括包括教学工作、科研工作、学科建设、国际交流、社会服务五项一级指标,二级指标包括本科生教学工作、研究生教学工作、科研项目、科研成果、重点学科专业、师资队伍、教学科研基地、合作办学、学术交流、社会合作与服务、社会经济效益十一项。每个二级指标由一系列年度教育教学基本状态数据(教育教学过程关键观测点)组成。2.状态数据的采集与甄别。在数据采集与甄别过程中,确保数据采集简便,即所有的教育教学基本状态数据均采用网上填报与传输;保证数据来源一致,即所有的教育教学基本状态数据均由学校相关校直部门审核提供;认真甄别数据真伪,即评估中心组织学校高等教育与评估专家对所有的教育教学基本状态数据进行严格的甄别;确保数据翔实可靠,即评估中心对所有经过甄别的教育教学基本状态数据返回学院(部)确认和校直部门审核、认定,以确保数据的翔实可靠。3.综合分析评价与《白皮书》的编发。对校直部门审核、认定的各类教育教学基本状态数据导入数据库进行统计处理和分析评价。分别将教学工作、科研工作、学科建设、国际交流、社会服务五个一级指标下的各个二级指标的综合得分及各评价项目得分依次排序。通过单项指标和综合指标的排序,比较学院(部)的年度贡献度和综合竞争力,客观、准确、真实地反映学院(部)的教育教学基本状态,形成《XXXX年度贵州大学教育教学状况白皮书》,经学校主管领导审阅后在一定范围内发布。

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5、按要求在试卷及答题卡上的指定位置填、涂准考证号、座位号、姓名等有关内容。凡漏填或字迹模糊不清、无法辨认的试卷一律作废。

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“你们登的那篇文章是我写的!”前天中午,本报96096的热线响起,本报一直追访的神秘“古文奇才”终于现身——他叫王云飞,是如皋中学高三(12)班的学生。在记者的要求下,他重写了那篇已成众人瞩目的考场作文并传真过来,经鉴定,确是“真品”!

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识人是用人的前提,知人才能善任,而使用是识别人才的最好方法。了解一个人的德和才、优点和缺点、长处和短处,依个人印象不行,听别人议论不行,凭当事人夸夸其谈、自我吹嘘更不行,最管用的办法还是靠使用。俗话讲,是骡子是马拉出来遛一遛。在使用中识别人才,主要看大节、看主流、看发展,切忌求全责备,以瑕掩瑜。不拘一格,尊重特点,包容个性,尤其要注意发现那些个性鲜明的人才,切忌套用固定的模式。“试玉要烧三日满,辨材须待七年期”。识才是一个过程,观察要持续,不以一时一地的表现取人。此外,还应多方位识别人才。诸葛亮讲:“间之以是非而观其志;穷之以辞辩而观其变;咨之以计谋而观其识;告之以祸难而观其勇;醉之以酒而观其性;临之以利而观其廉;期之以事而观其信”。这些识人办法今天仍然有借鉴意义,注重从工作质量看实力、从志向抱负看器宇、从情趣爱好看品性、从生活方式看廉洁等等,才能全面了解一个人的德才情况。

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毕业时,大部分同学选择了去经济发达的沿海等地发展,杨运大却有自己的想法:“家乡的经济和教育条件太差了,我算是少有的能考上大学的人,我一定要想办法帮助更多的贫困孩子考上大学。”就这样,杨运大选择了到偏远的湘西基层当一名西部志愿者。一年志愿服务期满后,他又通过公开招考被分配到了龙山县红岩中学任教。

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