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发布日期2018-07-28

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财政部社会保障司副司长由明春介绍,中央财政已拨付各项救灾补助资金近27亿元,其中补助地方的救灾资金近25亿元,补助中央部门的救灾资金2亿元以上。财政部还向灾区紧急调度63亿元资金,支持地方救灾工作。

教育部门以60周年国庆为契机,在青少年学生中开展一次爱国主义教育,应该是件很有现实意义的大好事。通知特别强调活动中要禁止铺张浪费,亦可谓用心良苦。但至于能否不折不扣地落到实处,却难免给人以种种猜测和遐想的余地,因为谁都知道,学校的事情绝非教育部门所能完全左右,更何况,即使是在教育系统内部,歪嘴和尚念错经的事情也是常有的。甚至不免令人担忧,面对这样一道两难考题,为了既把庆祝活动搞得有声有色,又能体现少花钱多办事的能耐,有心人会不会把主意打到学生头上,以反对铺张浪费的名义,把学生当做廉价道具呢?

北京晨报昨天(23日)昨天刊发的《部分公务员报考条件放宽》报道见报后,一些读者致电询问能否改报志愿。记者就此咨询人事部得知,取得审核的部门同意后,可在报名截止之前修改报考志愿。

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  这个暑假,宁德市教师是难忘而又充实的。早在8月15日,受灾学校全体教师就结束假期,全部到校帮助校园重建。佳阳乡罗唇小学教学楼被风吹歪成了危房,学校只得临时搭盖简易教室。该校陈照标老师说,教师们热情高涨,几乎是抢了民工的饭碗——教师主动砍伐、搬运竹子,搬运建校舍的材料,教师们还纷纷到附近的河里打水清洗地板、门窗。“说实在的,确实很累,但只要有书教、能和孩子们在一起,累一点也无所谓。”陈照标笑道。

据了解,目前北京市经教育部批准取得合法资质的留学服务中介机构有74家,在2006年全国出国留学的13.4万人中,北京市2万人,其中19000多人通过这些有合法资质的服务机构中介出国,表明合法留学中介机构在推动出国留学方面发挥着不可替代的作用。但与此同时,出国留学中介也面临着非法机构和非法活动冲击,整个行业仍需要加强规范。一些没有合法资质的机构、网站等利用各种隐蔽形式从事中介活动,不仅破坏行业秩序,也给出国留学人员的利益造成损害和隐患。为此,与会者普遍反映,出国留学中介关乎青年人才成长和家庭社会和谐甚至国家的对外开放形象,应该进一步加强对非法中介和非法活动的打击力度,同时规范提高合法中介机构的服务质量。

  9.国家规定对哪些学生免除学杂费?城市学生是否享受免学杂费政策?进城务工农民子女享受什么样的政策?  国家规定享受免除学杂费政策的对象包括:在农村地区(含镇)义务教育阶段公办学校就读的学生;在农垦、林场等所属义务教育阶段学校就读的学生;在县城所在地义务教育阶段公办学校就读的贫困家庭学生。  城市义务教育阶段学生继续执行“一费制”收费政策,但是国家提倡在城市义务教育也逐步推行免学杂费政策,具体实施方式和实施时间由各省、自治区和直辖市人民政府确定。其中,享受城市居民最低生活保障政策家庭的义务教育阶段学生,与当地农村义务教育阶段中小学生同步享受“两免一补”政策。进城务工农民子女在农村学校就读的享受免除学杂费政策,在城市义务教育阶段学校就读的,与所在城市学生享受同等政策。  10.什么是义务教育阶段学校“一费制”收费办法?其内容和意义是什么?  义务教育阶段的“一费制”收费办法是指在严格核定杂费、课本和作业本费标准的基础上,确定一个收费总额,然后一次性统一向学生收取。经国务院批准,“一费制”2001年开始在贫困地区农村义务教育阶段学校试点,2004年在全国义务教育阶段学校普遍推行。  “一费制”具体标准的制定权在省级人民政府。各地在制定“一费制”收费标准时要因地制宜、实事求是,充分考虑地区间、城乡间经济发展水平、群众承受能力的差异,省内不同地区、城市和农村的中小学,以及同一学校的不同年级可以确定不同的收费标准。各地在制定标准的过程中还应按照《价格法》的有关规定召开听证会,听取社会各方面的意见,确保标准制定过程的公开、公正和透明。对制定的“一费制”标准,各地应通过规定的形式向社会公示,主动接受学生、家长和社会的监督。  各地在出台“一费制”标准同时,必须同时制定中小学生均公用经费基本标准和财政预算内生均公用经费拨款标准,并按照生均预算内公用经费拨款标准核拨公用经费,三个标准须同时执行。  国家扶贫开发工作重点县的农村小学和初中的“一费制”标准由国家制定限额,每生每学年农村小学160元,初中260元,各地可根据实际情况适当浮动,上浮范围不得超过20,浮动不得就高不就低。  从2006年春季开始实行农村义务教育经费保障新机制的地区,除向学生收取课本费、作业本费以及向寄宿生收取住宿费外,不得再收取任何费用。享受免费教科书的学生,不再交纳课本费。  在全国义务教育阶段实行“一费制”收费办法的主要目的是规范学校收费管理、减轻家长和学生的负担、治理乱收费、保证义务教育的健康发展。  11.推进义务教育均衡发展的重要意义和内容是什么?  推进义务教育均衡发展是落实“三个代表”重要思想和科学发展观的具体体现,是密切党和政府与人民群众血肉联系的重要纽带,是全面建设小康社会和推进社会主义和谐社会建设的基础性工作。  2005年教育部印发的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,要求各地以区域推进为重点,优先解决好县域内义务教育均衡发展问题,并在此基础上力争在更大范围内逐步推进。要把工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来,把提高农村学校教育质量和改造城镇薄弱学校放在更加重要的位置,有效遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头,逐步实现义务教育的均衡发展。  《意见》提出以下措施:一是要求各地尽快制定本地区义务教育学校的“最低保障线”,凡是低于标准的学校都纳入限期改造计划,保证辖区内薄弱学校逐年减少,逐步使当地所有学校都达到基本要求。二是加强县级政府对区域内教师资源的统筹,通过建立区域内骨干教师巡回授课、紧缺学科教师流动教学、城镇教师到乡村学校任教服务期等项制度,加大城乡教育对口支援力度,强化对农村教师的培训。三是逐步建立规范化、科学化、制度化的义务教育教学质量监测评估体系和教学指导体系,保证所有学校按照义务教育课程方案要求开齐课程,并达到教学基本要求。四是落实各项政策,对弱势群体学生给予特别的关注。  《意见》要求县级教育行政部门定期对辖区内义务教育学校间的办学条件、教师水平和教学质量等方面进行监测和分析,并以适当方式予以公布,接受社会监督。各级教育督导部门将把义务教育均衡发展作为督导评估地方人民政府教育工作的重要内容和考核地方主要领导干部政绩的重要指标。  《中国教育报》2006年5月25日第2版

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由于2009年是高考改革前的最后一次高考,所以北京市高招办提醒考生在志愿填报时应格外慎重。针对往年北京生源不愿离京的情况,北京市高招办相关负责人表示,虽然2009年北京市高考统招录取率为79.5,但如果只选择北京的高校,录取率则仅有61.8。同时,如果希望就读于北京本科院校,其录取率则为31.68。考试院提醒考生,外地招生院校多数为部委重点院校,师资力量也很强,当考生在北京竞争名牌大学实力不足时,仍有望考取外地的名牌大学。(来源 北京青年报)

在“3?19”这个特殊日子里,“候选人的人身安全”成为蓝营的一大“担心”。据香港媒体报道,由于四年前3?19枪击案发生后,国民党并未要求暂停选举,结果导致选情一夕翻盘。相对于选情,更让人坐立不安的则是“公投”。台湾民进党所宣称的以台湾名义加入联合国的“入联公投”和台湾中国国民党所提的以中华民国的名义加入联合国的“返联公投”。西方资本主义“民主”,“自由”所造就的混乱的选举制度,为了取胜而不择手段,甚至牺牲台湾同胞的利益也无所谓。

“我认为,体育锻炼课程化或许能解决一些问题。”毛振明说,“就是除了体育课外,把每天锻炼一小时也变成学校的课程,如果学校条件有限,就让学生分批、分时段地锻炼身体。此外,体育课也要改革,多开设一些学生喜欢的体育项目,让他们由被动锻炼转为主动锻炼。”

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  4.参加全国成人高考、高等教育自学考试、成人研究生考试的残疾人,取得相应学历证书,按照大专4000元、本科5000元和研究生6000元的标准给予一次性助学补助。

一部著作最突出、最闪光之处应该是研究的问题域及对问题的思维方式。《“新课程改革”究竟给我们带来了什么?》体现了作者明辨慎思的研究品质,尤其是整体的视角以及系统、动态的思维方式,对课程改革进行了一个全景式的描述与反思,充分揭示了课程改革的系统性和复杂性。

“在郑州找个办学校的地方太难,把学生们带到这儿是迫不得已。”如今安家郑州常寨村的春笋学校,因为没有空地做操场,学生们只好在楼顶上上体育课(详见4月1日本报A10版相关报道)。

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在采访的最后,李女士道出:“其实,海归作为一个比较特殊的群体,其子女的教育问题并没有得到足够的重视和解决。真正符合海归子女条件的学校可以说是没有的。”各地都在大兴所谓国际学校,这其中包括持有IB执照的学校、双语学校和本地学校的国际部。李女士和罗女士说:“据我们了解,很多双语学校其实多用中文上课,聘请的英文老师也多数是本地老师,和本地学校没有多大区别。而本地学校的国际部也都建校在别处,没有和本部的学生一起上课。我们最理想的学校是既能兼顾中国文化,又不失西方轻松教学氛围的。”由此可以看出,国际学校和本地学校都不是海归子女的最佳选择。

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