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发布日期2018-07-18

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如何才能帮助辅导员提升自身的价值引领力呢?一是建议辅导员多看一些哲学著作。加强自身哲学修养的同时,多从理性上把握价值的内涵与存在意义,了解掌握人类社会的基本价值中社会的主流价值与核心价值及学生主流价值与非主流价值。二是应该在“读懂”学生的历史、现在与未来上下功夫。把握学生中的主流与非主流价值取向,坚持突出社会主义核心价值体系的支配地位,兼顾知识化与人性化、政治化与生活化的统一。比如,调查研究要成为辅导员的工作习惯,做好学生工作的前提是“读懂”学生,“读懂”学生就需要开展系统周密的调查研究,不断认识学生和学生工作的新变化,总结出带有规律性、特点的东西。否则,不去调查研究学生和学生工作的历史与现状,不掌握文化多元化、社会多样化条件下的大学生价值取向与价值观趋向,所作出的学生工作决策就可能与实际不符,导致学生工作低效甚至失效。三是向优秀的辅导员学习。比如,要认真思考复旦大学辅导员包涵老师为什么受学生欢迎?为什么包涵不写周记,同学们就感到无所适从?包涵的聚集力、向心力与吸引力究竟在哪?我认为包涵的成功在于将个人的价值追求、学生的价值诉求完美地结合在一起,学生在那找到了发展的力量,她从学生那里体会与感悟到老师的价值存在意义。当然身边的优秀辅导员也是学习借鉴的对象,取长补短,为己所用。四是将提升自身的价值引领力放在社会经济发展的大背景下来考察。辅导员的价值引领力说到底来自于社会变革所提出的教育要求,社会多复杂、学生就多复杂,社会变化多快,学生变化就多快。不放开视野,眼界狭小的辅导员是不会成为一个卓有成效、具有价值引领力的辅导员。五是辅导员要结合自己的工作经验作一些反思性的研究探索,通过对自己有效的和无效的工作案例(包括他人的工作案例)的解剖与分析来领会价值引领的意蕴和价值引领力的内涵。(作者系黑龙江科技学院学生处处长、哈尔滨师范大学博士研究生)

在城市地区免除义务教育阶段学杂费是一项较农村地区更为复杂的工作。不仅关系城市义务教育的发展,学校的正常运行,也关系社会的安定与和谐。因此,正如国务院指出的那样,各级政府及相关部门必须统一思想,提高认识,精心组织,确保免除城市义务教育阶段学生学杂费工作顺利实施,把好事切实办好。

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对今年的应届毕业生,宣锡海建议要有“先就业、后创业”的思想准备,根据自己的特长,找准自己的就业方向,要有吃苦精神,眼光要放低,踏踏实实地从基础做起,从基层做起。

加强“双师型”教师队伍建设,既是示范性高职院校建设的要求,也是高职师资队伍建设的难点。学院确立了“上去、下去培训锻炼,专职、兼职相互结合”的建设模式,先后选派专业带头人、骨干教师6人赴德国参加高等职业教育课程开发培训班,安排61名骨干教师及管理人员分两批赴香港理工大学学习,51人次参加教育部骨干教师培训及高职高专师资培训基地培训,23人赴广东、浙江、江苏等经济发达地区的高职院校考察学习,15人下现场顶岗锻炼,79人参加实验实训室建设。在全院范围内开展了高职教育课程开发、教学改革大讨论,更新了教师的教育教学理念,极大地提升了专业教师参与课程开发、推动教学方法改革、实施新的教学模式和利用现代化教学手段的能力。

本报讯(记者孙海悦)北京市特级教师张泉撰写的《小草不争春自来——出访走笔》一书日前由接力出版社出版。该书收集了作者十几年来出访世界20多个国家和地区的随感、随笔和见闻。

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“共同建议”6个方面为:加强两岸文化交流合作,共同传承和弘扬中华文化;深化两岸文化产业合作,增强两岸文化产业的国际竞争力;促进两岸教育交流与合作,提升两岸教育品质;共同探讨协商签订两岸文化教育交流协议,建立两岸文化教育合作机制;加强两岸新闻交流;支持台资企业在大陆发展壮大,推动两岸在节能环保和新能源产业领域的合作。

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对于收取择校生的获利者,普遍的看法是学校。其实不然,在国家有关部门已严禁收取择校费等费用的情形下,学校能“顶风作案”,不是其胆子大,而是背后有人撑腰,这就是学校的直接上级管理部门,以及围绕择校的权力链、利益链。可以说,在择校中,教育部门和权势人物是最大的获利者。于教育部门而言,可以通过收取择校费获得“办学资金”,从而减少对学校的投入——此前北京海淀区就曝出学校通知家长把助学费交到教育部门,教育部门再和学校分成的新闻;另外,择校也是教育部门的宝贵资源,因为有择校,所以才有各方诸侯找上门来,这也就让教育部门感觉良好。于权势人物而言,择校非但体现了权势的重要,也是现实的利益,前不久吉林省总督学贪污腐败被查处,其基本的敛财手段,就是批条子,而众所周知,从幼儿园到小学、初中,每到升学季,好学校的“条子”是堆积如山,这代表着多么庞大的权势与利益之网!

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6月29日,在四川省眉山市洪雅县符场中心小学,前来支教的联合利华公司南非籍员工史丹克与小学生一起做英语游戏。

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