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发布日期2018-08-20

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倾听基层团干部,不断拓宽团干培养新思路。校团委定期召开基层团干部研讨会、座谈会,认真倾听他们的工作心得以及对团工作提出的建设性意见和建议。为使基层团干部能够充分发挥“传、帮、带”作用,保持较好的稳定性和较强的战斗力,校团委以团校为依托,以团干部例会为载体,不断创新培训方式,拓展培训领域,结合“走出去、请进来”等多种形式,定期举办分团委书记、团支部书记、宣传委员、组织委员等不同层次、不同类别的培训班,开展专题理论学习、素质拓展、社会实践等活动。这些举措大大增强了团干部队伍的凝聚力和战斗力,提高了团干部的政治业务素质和推动科学发展的能力。学校现拥有一支政治上合格、业务上过硬、作风上优良的团干部队伍。

  “我们的课堂,谁做主?”生活中,如果有人敢问这样的问题,那一定会被认为是有点弱智。你的课堂你自己做主,谁会管得了。其实,只要在一线当过老师,心里都清楚,我们的课堂常常不是我们自己能够做得了主的。那么,是谁在左右着我们的课堂呢?  一曰“考试”。俗话说:“考考,老师的法宝;分分,学生的命根。”现在,那“分”也成了我们老师的命根了。那一张考卷就是教学大纲,就是课程标准,就是价值体现。考什么,老师就会教什么,课堂上就会有什么。  二曰“校长”。校长虽然大都不教课,但校长可以评课,可以评教师。有了这把“尚方宝剑”,校长的言行就是旗帜,校长的好恶就是导向。校长欣赏什么,教师就会刻画什么;校长倡导什么,教师就会模仿什么。所以说,课堂里的风景,往往有校长剪裁的功劳。校长的眼光有多远,教师就能走多远;校长的眼界有多宽广,课堂就会有多广阔。  三曰“教参”。教参可是我们做教师的“镇生之宝”、“镇室之宝”,可是课堂教学真正的“幕后主宰”。它是:“金科玉律”,能辟邪,法力不可谓不大。你看,如果谁胆敢对教材或我们所讲有异议、有怀疑,一句话就能噎死他——“教参上就是这样写的。”意即:除了教参上面的,其他都是扯淡,都是旁门左道。  四曰“教辅”。街市上五花八门的教辅读物,不仅是学生的爱物,同样也是教师的宝贝。我们可以拿它来做题库,做备课资料,做拓展视界的读本。看得多了,受点影响和感染,不经意地渗透到课堂里,一星半点的别人又不知道,在所难免。  五曰“家长”。学生虽是教育服务的对象,但人们一般不会太在意他们的声音,倒是家长的看法和意见却不敢稍有怠慢。在很多人的耳朵里,家长对学校、对教师的口碑,往往就是社情反映民意所向,代表着的就是社会价值评判。如果家长不买账,不满意,休想在讲台上站稳脚丫子。  六曰“媒体”。这里既包括报刊、杂志等,也包括广播、电视等。不要低估教师的学习能力,一般来说,上面宣扬什么,下面就表演什么,课堂里往往很快就会出现什么。当然,这主要指那些平时不大安分,总喜欢看风向的教师的课堂。  七曰“‘老’教师”。“老”教师不一定年龄很老,但一定教学经验丰富,教学艺术高超,教学质量优异,是一方课堂教学的能手和权威。这是财富呀,丢了多可惜,不学多不该。于是,“传帮带”便在教育园地里应运而生、迅速蔓延,有的甚至直接搞“复制”。于是我们的课堂就这样被“传”出来了,被“帮”出来了,被“带”出来了,于是我们的课堂就这样生生不息、薪火相传。  八曰“专家”。现在专家就是多,大专家小专家,土专家洋专家,教改专家课改专家,学术专家实践专家,大会小会“传经布道”,大江南北奔走不疲,一人一个腔,一人一个调,今天这个模式明天那个体系。名词多多,术语多多。一线教师也真是可敬可叹,不辞辛劳,慷慨解囊,如同一个个忠实的信徒,睁着充满饥渴和艳羡的双眼,痴想着得高人指点迷津,便可纵横课堂。就这样,我们被一群专家们的小手牵着、引着、逗着,晕乎乎地在课堂里四处乱撞。  如此,你的课堂你能做主?说实话,我们的课堂我们真想做主。这关乎着我们对教育本质的理解和认识,关乎着我们对教育教学规律的体悟和把握,关乎着师生的生命质量和人生追求。  我们做主的课堂就是:  一是让师生做主。课堂是师生生活、交往、学习、进步的场所,是师生人格与精神砥砺、培育、生成的土壤,是师生生命碰撞、展示、成长、升华的时空。我们不做主,谁敢来做主,谁又能做得了主!  二是让思想做主。让所有的羁绊、桎梏、绳索、陋习、偏见都远离课堂去吧!让课堂洋溢着自由,洋溢着民主,洋溢着科学,洋溢着个性,洋溢着创造,洋溢着人格,洋溢着欢愉,洋溢着理想,洋溢着追求!一言以蔽之,让课堂充盈着思想的美丽,充盈着思想的魅力!  三是让行动做主。一切差异都是行动的差异,行动决定一切。要想做自己课堂的主,首先要让课堂充满师生的“行动”。让师生都来做行动着的人,做大写的人,做努力的人,做能吃苦而且准备吃大苦的人!(作者单位:河南省修武县实验中学,454350)  《中国教育报》2006年4月22日第3版

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此外,记者了解到,大城市仍然是大学生就业的首选,偏远山区不愿去,这也是造成大学生就业难的原因之一。在大学生中小城市就业创业(晋江)论坛上,《蚁族》主编、外经贸大学副教授廉思说,大学毕业生趋向大城市就业是城市化过程中自然且正常的现象,绝大多数国家都有这个趋势,国外也有“蚁族”现象。中国社会存在大学生就是“天之骄子”的传统观念,很多从乡村出来的大学生自身还承载着父母的厚望、家族的面子,所以也会有类似“宁要北京一张床,不要外地一套房”的想法。调整结构解决源头问题

然而,学者们对中国报道的进一步分析却发现,德国媒体中国报道的基调是谴责,超过一半的报道使用的语言是讽刺性的、刻板的、简单化了的,在继续传播社会上早已存在的对华成见或陈词滥调。在报道中国的国际作用时,关注点总是中国与“流氓国家”的关系,批评中国在国际机构的作为,批评中国与非洲国家的合作,总在散播“中国支持流氓国家”、“中国是气候罪人”、中国有“填不饱的资源饥饿”等标签化的成见,而不是对这种“成见”背后的东西进行客观、深入的分析,再看这种“成见”是否符合实际。

“今年民办高中招生不热与今年普高最低控制线划得不低有关。”某区招办人士分析指出,各民办高中的最低录取分数线是参照公办普通高中最低投档控制线划定的,由于今年的公办普高控分线划得稍微高了些,因此也导致了一些民办高中的录取分数线定的有些“虚高”。据招办人士推算,“按照去年的比例,今年这根线也许应该划在525分左右。但划在530分以后,在个别区县,连公办普通高中也没有招满。”

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东大考试结束后,大部分考生反映,考题挺活,创新题目比较多。一位考生说,与平时考题不同的是,英语阅读题以主观题的形式出现,其中一道题讲述了一场交通事故,在这段文字旁边还附有一幅连环图,用大箭头把事故场景一一串连了起来。有考生认为英语作文题出得挺好,而考生普遍反映,数学考卷难度不高,但算术量大也是个不小的考验。

据介绍,奥地利的小学采用就近入学的原则。一般来说,学校会优先录取住在附近的孩子。维也纳没有“重点学校”之说,但有些街区知识分子多,生源较好,或者校长、教师都比较认真,教学质量会高一些。也有一些学校搞特色教育,如音乐、体育等,想上这些学校的孩子会多一些。如果是特色学校,录用原则除“就近”外,还可适当考虑孩子的特长。但学校不会录用上学要耗时近一小时的孩子。办特色学校必须经过市教育局批准,要有相应的师资和其他条件。

据了解,鼓励大学生到基层就业分两部分,一部分为“志愿服务岗位”,本市这类岗位主要包括“西部计划”“三支一扶”“村官选拔”,“这些岗位严格意义上并不算就业,大学生其实是以‘志愿者’的身份到基层去工作。”一位高校就业办主任向记者解释说。另一部分是高校毕业生到农村艰苦边远地区基层就业,也就是广义上的“基层就业”,国家和本市对于这部分大学生出台了相应的鼓励政策,如按照《天津市人民政府服务基层奖励金管理暂行办法》规定,对普通本科高校、高等职业学校毕业生到本市农村艰苦边远地区基层单位工作给予奖励。基层单位是指乡(镇)政府机关、农村学校、国有农(牧、林)场、农业技术推广站、畜牧兽医站、乡镇卫生院、计划生育服务站、乡镇文化站等,申请学生的条件为“毕业时自愿到本市农村艰苦边远地区基层单位从事第一线工作,且签订就业协议5年以上的学生”,服务基层奖励金奖励标准为每生5000元,从工作的第一年起开始发放,每年1000元,5年发完。同时,高校毕业生到西部地区和艰苦边远地区基层单位从事第一线工作,签订就业协议5年以上(含5年)的,从工作的第三年起,其在校学习期间获得的国家助学贷款本金及贷款全部偿还之前发生的利息,由市财政分3年代为偿还。

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现任中共中央政治局委员,中央军事委员会副主席,中华人民共和国中央军事委员会副主席,上将军衔。

在邓小平的大力倡导下,中国出国留学的大门终于打开,通过派遣留学生的方式,中国教育在与世界隔绝了多年之后正式开启了对外合作与交流的新征途。出国留学很快从细流小溪演变成巨大洪流,我国陆续与英国、埃及、加拿大、荷兰、意大利、日本、联邦德国、法国、比利时、澳大利亚等国政府达成交换留学生协议。

招生单位在录取前须对考生的报考资格进行审查,不得录取不符合报考条件或提供虚假信息的考生。必要时,招生单位可委托权威认证部门对考生的学历、学位证书进行认证核查。

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