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发布日期2019-01-02

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二○○六年七月十六日上午,美国加州大学圣巴巴拉分校校长杨祖佑教授在第三届中外大学校长论坛上发表了“全球竞争和合作下的大学创新”的主旨演讲。杨祖佑教授(Prof.Henry.Yang):一九六二年毕业于台湾大学土木工程系,一九六五年在美国西菲吉尼亚大学取得工程硕士学位,一九六八年于美国康奈尔大学取得博士学位。自一九九四年开始担任美国加州圣巴巴拉分校第五任校长。在其任职期间,该校有五名教授获得诺贝尔奖。

  5月12日下午4时左右,记者以大二学生的身份在扬大荷花池校区见到了一位姓刘的学生,记者在表明来意后,这位同学从包里取出了几份材料,介绍起他们的“新智网”,并给记者留了他自己的会员号码,希望记者回去到网上看看。按照材料介绍,这家网站是“由新加坡成资公司创办的全方位在线学习资源中心,是全球首家完全多媒体互动式企业的电子学习平台。用户包括全球五百强公司、政府部门、大学以及所有发展中的企业……从一个普通人到一个高级管理人,新智网将会帮助他们实现梦想、获得成功,并且使他们成为所在的公司、组织和团队中有用的组成部分”。

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省委组织部要求,选聘高校毕业生到村任职工作要确保在阳光下运行。要严格政策规定,落实大学生村官待遇,确保今年选聘的大学生村官10月份入村后,实现人到村、钱到手、一分也不少。要认真落实中央关于大学生到村任职的各项扶持政策,积极创造条件,鼓励和支持他们到农村基层干事、创业。

学校目前一共有60个本科招生专业,我们将其中32个专业分为9个大类,按照学科大类招生,学生入学后按学科大类统一组织基础教学,1-2年后,根据自己的专业兴趣、就业意向以及学校的教学资源与条件等情况,选择其中一个专业进一步学习。生物学和化学2个专业入选国家理科基地,动物科学等8个专业入选国家特色专业,农业生命科学类和植物生产类入选国家人才培养模式创新试验区。学校还开设了生命科学、信息科学理科试验班,每年各招收50人,其中30人通过高考选拔,另外20人在全校新生中通过自愿报名的形式择优选拔。中外合作办学也是我们招生中的一个亮点。学校1995年开始与美国、英国等知名高校开展教育合作,按照学科大类“经济学类(中外合作办学)”招生,很受考生和家长欢迎。

中新网11月15日电据美国《世界日报》报道,为了促进文化交流、增加学校收入,俄勒冈州亚士兰学区(AshlandSchoolDistrict)计划下学年度设立住宿学生计划,招收年龄约16岁的20至25名中国学生付费就读亚士兰公立高中(AshlandHighSchool),这些学生将住在南俄勒冈大学(SouthernOregonUniversity)宿舍。每名学生一年的花费约为3万元。

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教育部有关负责人解释说,平行志愿投档其实是规范高招录取的一种方式,可有效缓解考生尤其是高分考生的压力。

中国芭蕾舞剧院作曲家石夫认为,校园音乐活动是学校对学生进行素质教育的重要载体,有利于培养学生的音乐素质、美感和涵养。要培育良好的校园音乐文化,必须注意克服社会音乐文化和社会传媒对校园歌曲的影响。石夫建议,大学应经常引进高雅音乐,以帮助大学生们提高音乐鉴赏水平,使他们懂得低俗与高雅的区别、美和丑的区别,认识到时代精神的真正含义。

儿童的学习与发展是在课程与教学过程中建构并表现出来的。在课程与教学中观察儿童是教师了解儿童学习与发展特点和需要的主要途径,是教师有效地选择与组织教育活动的前提基础,也是教师不断反思和成长的源泉。因此,观察被视为教师必备的一项专业技能,是区分教师专业化水平的一个重要维度。教师应当学会观察、善于观察,基于观察开展适宜、有效的教育教学,透过观察提高自身的专业化水平。

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已有50多年历史的天津市养老院,主要收养社会孤老、企业孤老和子女没能力照顾的老人。现在,有近500位老人在这里生活。

 问:在现代教育中,人的素质教育得到越来越广泛的关注,其中的一个重要方面就是哲学在素质教育中的作用问题。请教孙先生如何看待这个问题?

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  读了贵报《唤醒“沉睡”的教师》(4月18日“研训在线”版)一文,深有感触,也想对此问题谈点看法。我认为该文反映了基层教师的一种比较普遍的现象。根据我的观察,有些方面比作者所列举的现象还要严重,比如没有人愿意上公开课、抄袭之风盛行、题海战术流行、教育科研几乎没有市场等,这些现象是我们不得不面对和需要警惕的。  随着新课程的实施,我们并没有欣喜的发现教师从“睡梦”中清醒,反而有“你有你的千条计,我有我的老主意”的局面出现。靠老经验吃饭、“温水”效应,应该是对这种人的最好的形容。有人调查过,当今教师最缺乏的不是专业知识技能,而是工作的激情与热情。没有了激情的教师当然没有激情的课堂,没有激情的课堂,无论内容多么正确和精彩,学生也不会快乐,课堂只能是一潭死水。  这些在普通学校尤其是农村中小学普遍存在的教师“沉睡”现象,严重地制约着教育改革能否顺利实施、素质教育能否得到真正贯彻的大问题。为什么中老年教师占“沉睡”者的比例比较高?因为中老年教师已经是业务上的“熟练工”,加上年轻时为之奋斗的职称等荣誉,大多数也已经到手了。于是,他们中的大多数人,变成了学校工作的“看客”,上完自己的课,管好“自留地”,已经很不错了,哪里愿意积极主动参与各种各样教育教学活动?  现在我们义务教育阶段教师的数量已经不是制约教育发展的主要因素,而是教师的素质成为急待解决的主要问题。教师素质的提升目前好像全在于个人是否主动“觉醒”,名师大多数是靠自我认识的提高,才走到了教师队伍的前列。相反许多“沉睡”者却无人把他们“唤醒”,或者说他们发现“醒”来后,也不过如此,因为“醒”与“睡”的待遇是一样的。在这样的观念支配下,教师队伍的“清醒”者,反倒是无人喝彩,教室里就存在这样的缩影:经常积极发言的就那么几个学生,课堂成为尖子生展示的舞台,大多数学生只能充当陪衬。我们的教师不也是这样吗?南来北去到处介绍经验、展示公开课的人,好像就那几个,而我们只能冷眼旁观了。  究竟谁让我们“沉睡”?我的答案是制度和机制的问题。  如何唤醒“沉睡”的教师,我也认为问题的关键在于机制,有了完善良好的机制,完全可以调动广大教师的积极性。除了作者所说的方法之外,我认为教育主管部门的积极引导与激励措施出台是十分重要的。如果仅仅在学校内部靠量化考核的办法,就想唤醒“沉睡”者,是远远不够的,这样做只是治标不治本。我们的教育主管部门,要建立起一套适合我国教育实际的政策制度,比如教师能进能出,赋予学校更多的权力,加强对在职教师的考核等,并且在实践中不断完善这些制度。如果一种制度既能得到大多数教师的欢迎,又能得到社会和家长的认可,我想这种制度才是成功的。  在唤醒“沉睡”教师的问题上,防止政策的简单化、一刀切等现象的发生是十分必要的。比如前段时间,许多学校推行的“末位”淘汰制,就因为工作方法简单粗暴,成了个别领导打击报复教师的工具,受到社会各界的广泛批评。发达国家在这方面的作法值得我们学习:他们成立由民主选举产生的类似于学校董事会的组织,通过民主的方式,决定一个教师的去留。规定教师有申诉的权力,学生也有投票的权力等。总之,制定政策的出发点是以人为本。优胜劣汰永远是一个国家、一个部门前进的动力。不仅教育部门需要,我们广大的教师同样需要这样的动力。(作者单位:浙江嘉兴三水湾中学)  《中国教育报》2006年5月9日第7版

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