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发布日期2018-07-25

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改革开放以来,党和国家对教育发展的政策和投入由重视到优先。然而,在边远薄弱的村小,优秀教师走了,先进设施不能到位,教育水平越来越落后。相反,城市聚集了优质教育资源,甚至过剩。虽然现在国家采取了很多措施吸引人才去农村教书,但现实情况下,又有多少教师愿意来边远薄弱的村小任教呢?

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传染病是没有国界的,而留学生则有自己的祖国。温家宝总理在看望中国内地第三例甲型H1N1流感患者、留学生小刘时强调,“祖国是广大留学生的家。我们都很关心你们的健康,希望你们爱护好自己的身体,在一些有流感疫情国家学习的留学生要多了解自身防护知识,回国后对国家所采取的防控措施给予理解。”

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刘丽教授认为,其实,考生的焦虑来源于家长,家长是情绪污染源。每到高考,家长统管了学生的一切时间,看到孩子在看电视,家长会站出来说“高三学生了,怎么还有时间看电视”,或者一直提醒孩子距离高考还有几天,甚至挂上倒计时牌,整个家庭的氛围异常紧张和压抑,这样的环境下学生心理压力可想而知。

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谈到科教兴国思想的理论基础和内容,国家教育发展中心副主任张力说,科教兴国是党中央、国务院根据邓小平同志的思想,从马克思主义生产力理论出发,结合世界教育、科技的发展及整个实际国情而提出的发展战略,科教兴国的思想是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。科教兴国思想的理论基础是邓小平同志关于科学技术是第一生产力的思想,其核心内容是坚持教育为本、把教育摆在优先发展的战略;其重要内容是正确处理经济、科技、教育相互促进和协调的关系,把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。

高云龙指出,要全面准确地把握全省教育大会精神和我省《教育规划纲要》的内涵,准确把握其实质。正确地分析、理解、看待加强和改进“双语”教育工作的目的。“双语”教育工作,是我省《教育规划纲要》的重要内容之一。提出的实行“双语”教育改革,实际是“双改革”、“双加强”。哪个方面薄弱就加强哪个方面,绝不是用一种语言削弱另一种语言,而是努力做到国家通用语言文字和本民族语言文字的“双改革”、“双加强”。其目的是加强和改进民族教育工作,使学生获得就业竞争能力。对于《教育规划纲要》提出的加强“双语”教育“坚持方向、依法有序,因地制宜、稳步推进,遵循规律、尊重意愿,积极引导、创造条件”的工作原则,我们要全面理解,正确把握。只有这样,才能拒绝谣言,明辨是非,消除疑虑。

  日前,记者从江西省教育厅了解到,在2007年毕业生人数大幅度增加的情况下,江西省毕业生就业率仍然高于去年,本科以上高学历层次毕业生灵活就业的比例大幅度上升。目前,江西省高校毕业生平均就业率达到79.73,比去年提高1.7个百分点。

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